随着我国社会主义市场经济的快速发展，培养更多的专业型技术型纺织人才才能为我国纺织业的可持续发展提供源源不断的人才，因此，要想培养更多专业的人才，加大中职学校纺织专业教学改革，提供教学质量是重要举措之一。同时，在社会主义市场经济体制下，我国纺织业的发展面临着巨大的挑战，深化中职学校纺织专业教学改革也是经济社会发展的必然要求。自改革开放以来，我国加大了对职业教育的重视力度，其中对不断改革纺织专业的人才培养模式，为培养具有竞争力的专门人才，有效的实现学生的人生目标，实现就业做出了贡献。经济的快速发展，市场对人才需求的不断加大，进一步促进了我国纺织专业学生就业率的提升。面对这一良好现象，国家和高校要引起高度重视，要保持和发展这种良好势头，在社会主义市场经济竞争日益激烈的环境下，培养学生的创新综合能力，提高在市场中竞争力是现代化纺织专业教学改革的目标，只有不断培养出具有创新能力的专业性技术人才，才能满足市场发展的要求，从而实现纺织业的更快发展

　　2.1.教学条件有限，导致学生理论知识掌握强，实践能力差，毕业后无法更好的走向岗位。在社会主义市场经济体制下，企业间的竞争、人才之间的竞争日趋激烈，但是，从我国现阶段中职学校教学条件来看，由于教学设备、教学方法、教学理念的影响，导致学生实践操作能力不强，不能与市场发展同步，如学生在岗位工作中，面对大量的新设备时会不知所措，无法有效的对设备进行操作，这种教学局面如果无法得到改善，势必会导致中职学校所培养的纺织人才与纺织业的快速发展脱轨。

　　2.2.现阶段中职纺织专业教学无法适应纺织产业的快速发展。中职纺织专业教学开展的目的是培养更多满足市场发展需求的专业纺织人才，但是，现阶段中职纺织专业教学中由于受到传统教学模式的影响，无论是学校还是教师都比较侧重纺织专业理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养，导致所培养出的人才只能纸上谈兵，实践能力非常差，无法适应纺织业发展的要求。

　　3.1.强专业技能的考核，实行激励机制。纺织专业的应用就是进行实践操作，在专业教学当中加强专业技能的考核，不仅能够加强学生对专业理论知识的掌握，同时还能锻炼学生更好的操作能力，能够顺利达到就业的目的，我们可以在实践教学当中引入“面料设计师”、“针纺检验工”等技能考核环节，不断的让学生身临其境，反复的操作，通过培训考核后，学生不仅加强了对专业识的掌握，同时还让学牛认识到在今后就业过程中应该要做的事情，提早的打下预防针，便于今后在就业中更好的选择。纺织专业教学考核的过程实行教学激励机制，能提高学生的积极性，增加他们的自信心，对考核合格的学生采用奖学金评定加分、抵扣选修课学分等机制，能够有效的提升学生自主学习的积极性，同时提升学生就业的竞争力。

　　3.2.加强实践能力的培训，建设实践教学的师资队伍。聘用长期在纺织专业教学的老师，经过长时间的教学积累了许多丰富的教学经验，他们的实践能力强，有深厚的专业理论知识。建设有实践教学的师资队伍是我国纺织专业教学的根本措施，利用这支队伍，不断培养学生的实践操作能力，鼓励他们业余时间主动进行就业前的体验。同时学院还经常聘请专家进行纺织专业讲座，加大学生对专业知识的认识，从而提高学生自主学习的能力。

　　纺织工业是一个传统的工业，属于劳动密集型产业，但早从十一五规划开始就提出纺织业发展要强调科技贡献率和品牌贡献率。也就是说，在今后纺织工业发展过程中要把精力和有限的资本投向科技和品牌，即通过调整结构、产业结构和资源结构来实现增长方式的转变，而这些转变需要具有高技术和专业技能较高的人才[1]。我国是一个纺织工业大国，在与世界接轨的过程中，提高本国的纺织企业力量，对高级纺织人才的需求会更加迫切，因此纺织工程专业毕业生可能出现供不应求的情况。

　　为适应这些需求，纺织工程专业应确立纺织工程科技创新与纺织商贸实践能力综合培育的指导思想。专业应培养具备扎实的工程技术所需的基础理论知识，掌握纺织材料科学、现代纺织加工制造技术、纺织品设计与纺织产品检验等工程理论与实践知识，熟悉纺织品进出口贸易理论和操作技能，具有较强的计算机与英语应用能力，具有良好的实践和创新能力，具有综合分析、解决问题和组织管理能力，满足纺织生产一线和纺织贸易的岗位要求，从事纺织生产管理、纺织品设计与开发、纺织产品检验、纺织品进出口贸易等工作的工程应用复合型人才。人才培养的具体能力要求如下：

　　具备从事工程技术工作所需的数学、物理、化学基础，掌握纺织品设计与加工的基本原理及工程实践知识，能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决纺织工程问题。

　　能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析纺织工程问题，以获得有效结论；

　　掌握纺织品进出口贸易知识、方法和技能，能够综合运用纺织专业知识分析纺织品检验、纺织贸易业务中的工程问题。

　　能够设计针对纺织工程问题的解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素；

　　掌握纺织材料的性能及其测试方法，掌握纺织生产流程，掌握纺织品开发技术，具有纺织品工艺设计、纺织品产品设计、纺织产品检验和解决纺织品生产实际问题的能力；

　　具有创新的意识，掌握基本的创新方法，能够跟踪纺织工程领域最新技术发展趋势，提出解决纺织工程问题的创新思路和解决方案。

　　能够基于科学原理并采用科学方法对纺织工程问题进行研究，能够独立进行实验设计、分析与评价，并通过信息综合得到合理有效结论。

　　掌握数据处理技术和方法，能够针对纺织工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对纺织工程问题的预测与模拟。

　　熟悉与纺织工程相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规。能够客观评价纺织工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

　　能够理解和评价针对纺织工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

　　具有运用科学技术服务国家、奉献社会的责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

　　具有组织管理、环境适应和团队合作能力，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

　　能够就纺织工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达；

　　能够制定并实施自身职业发展计划，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

　　在纺织工程学生培养过程中，应重视采取将校内学习和校外工作实践结合在一起的教育模式，其目的是为了加强学习过程中理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，同时为学生及早接触社会提供机会，以便由此积累工作经验，为毕业后顺利就业做准备。

　　纺织工程专业在专业学科中属于工学类中的轻工纺织食品类，其中轻工纺织食品类共15个专业，纺织工程专业在轻工纺织食品类专业中排名第3。纺织工程专业的毕业生一般可以在纺织企业的技术和业务管理部门从事工艺设计、生产管理、产品开发等工作，到经营和外贸等部门从事经营管理和专业外贸等工作，也可以在科研单位、纺织学校从事科研、教学工作。同时，由于专业调整，毕业生就业面更广，越来越多的毕业生进入其他行业大型公司就业，不少毕业生被合资、独资企业录用，部分毕业生被国外企业录用，直接到境外就业。纺织工程专业毕业生从事的岗位主要有销售工程师、面料辅料采购、专业咨询技术人员、机械工程师、机电产品招标与进口业务经理、销售经理、储备干部、纺织助剂销售工程师、面料开发、产品检验工程师、验货员、研发工程师等[1]。据统计，纺织工程专业就业前景最好的地区有：1、上海、2、广州、3、杭州、4、深圳、5、苏州、6、北京、7、东莞、8、宁波、9、青岛、10、南京。

　　目前，我国纺织服装展会（博览会）已有300个之多，这说明纺织服装展会的市场潜力大，同时，其中也难免存在良莠不齐的现象。由于展会数量过多，其举办质量难以保证，有的展会仅是地方政府的一个形象工程，效果自然不会很好。与会者普遍认为，当前在我国举办的比较成功的各种纺织服装展会，地方政府大多起到了十分重要的支持作用，但是，政府如何参与展会运作、是否要主导展会是值得探讨的。

　　福建省石狮市海峡两岸纺织服装博览会的组织者、石狮市经济局局长丁聪岭说，海博会有三个特点：一是小城市办大展会；二是海博会成为海峡两岸、国际市场的大舞台；三是体现出展会与市场的互动。他认为，政府在其中发挥了重要作用，一是为海博会创造了良好的环境，海博会几乎是举全市之力办起来的；二是大力推进海博会向市场化发展，其组织策划越来越符合市场要求。福建省服装服饰行业协会会长周少雄认为，海博会依托的是石狮的纺织服装产业链，兼具展会经济节庆经济的特点。不仅拉动石狮经济，也已成为石狮的名片。

　　对政府在展会经济中如何发展作用，深圳市服装行业协会副秘书长张洪涛认为，展会经济的专业性越来越强，随着展会市场化运作水平的逐渐提高，政府应尽快放手，将专业的事情交给专业的人去做。政府可发挥三方面的作用：一为展会创造良好的环境，二要做好展会中的知识产权保护方面的工作，三是组织办展人员培训，提高办展水平。同时，由政府出面引导周边国家企业参展仍是应当坚持的。实践证明，政府出面有事办功倍之效。

　　与会者普遍认为，纺织服装展会应进一步细分，使之更专业化。当前全国纺织服装展会很多，但实效不容乐观，招商招展越来越难。其原因除了展会的内容比较死板，少有创新外，一个很重要的原因就是展会多是综合性的，服装什么档次都有，什么品种都有，“大而全”结果是“大而不当”。周少雄认为，每个企业都有自身的定位，如果展会与企业定位不相符，企业至多参加一、两次。他说，未来纺织服装展会要想有好的发展，必须由政府主导型向市场主导型转变。根据市场需要对展会进行细分。大型展会可设品牌区、贴牌加工区等，小型展会其专业化程度则要更高。

　　一个成功的展会往往源于展会定位的准确。大连国际服装展览有限责任公司总经理李叔礻基说，大连的国际服装纺织品博览会长期坚持打造成衣国际交易平台、自主品牌的平台、自主创新平台，效果有目共睹。广东虎门服装交易会组委会办公室主任谭志强说，展会必须相当清楚自己的位置。比如，北京是名牌汇集的地方，品牌都来这里“汇报”。宁波有很多大企业，石狮、虎门没有大企业，却有大量的服装企业，我们就像经济适用房，不太好看，但很实用。每个展会要找好自己的定位和专业方向。来自深圳的张洪涛说，当前国内许多展会由行为协会甚至政府直接承办，其专业性值得怀疑。一个成功的展会要看它是否符合市场的需求，是否符合一个城市、区域的需求、符合产业需求甚至是否符合一个城市、区域发展的需要。市场化运作是一个非常好的模式，展会应由专业的展览公司去运作才能达到比较理想的效果。

　　与会人士指出，明确了专业展的方向，展会的成功与否关键是市场化程度的高低。近些年，纺织产业带集中区域内依托产业优势，展会正逐步做大做强，市场化程度也越来越高，特别是江、浙、粤等地区。这无疑刺激着展会品牌的发展。另外，市场化趋势也要求与纺织产业集群地联合，这是一种趋势。

　　现代学徒制是我国高职教育的重要模式，是学校与企业深度合作的一种体现。它是教师、师傅的联合教学，学生通过师傅带徒弟的模式进行顶岗实习。这对学生实践能力的培养有重要意义。在英国，学徒制是十分古老的教学模式，具有悠久的教学历史，积累了丰富的教学经验。中国应该积极吸收国外的先进经验，结合中国教育的特点，创建具有中国特色的纺织人才培养模式，为中国社会的发展培养更多的人才。

　　现代学徒制人才培养模式是基于传统学徒制基础之上发展起来的，已经逐渐成为我国职业教育人才培养的一个主要趋势。现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。这种“工”与“学”交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵，育人策略将随之发生相应变化。人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现，反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。学校以服务社会为基本目标，人才培养目标应与区域经济、行业需求的发展要求相吻合。学校要加强校企合作，突出学校、企业双主体相结合的人才培养模式，以职业岗位（群）能力分析为依据，使专业学习目标与职业岗位需求、能力和素质的要求相吻合。学校以合作企业的工作任务及其过程为依据，整合和优化课程内容，重构课程体系，根据职业资格标准要求，参考企业工作流程，构建工学结合的实践教学体系，改革实践教学内容。

　　1.校企共同开展纺织专业建设。校企合作，需要学校与企业共同合作，是学校优秀教师与企业师傅一同对学生进行指导训练，确保教学内容符合当代教学改革要求，符合课程改革建设趋势。学校要积极进行实训基地建设，将教学与生产实践进行直接接轨。

　　2.校企共同制定学徒制人才培养方案。纺织业劳动密度高，在中国产业中的地位高，为经济建设发展提供了支持。因此，高校纺织专业人才培养过程中，学校必须要结合纺织业的特点以及中国纺织业的形势，制定科开云 开云体育平台学、合理的人才培养方案，确定专业课与技能课的教学内容与形式。课程内容岗位任务与生产技术是技术的核心要素，学校必须要以职业特点为基础，教师应敢于创新，积极研究新的教学方法。

　　3.工学交替，实行弹性学制及累计学分制。校企合作中，学校要引入工学交替的教学模式，学徒制校企合作也是如此。国内纺织业专业人才培养必须要以此为切入点，实施弹性学制或者学分制，对原有的工学结合模式进行创新，探索全日制学历教学中的经验，制定多元化的教学形式。学校要结合企业制定不同专业的学徒管理方式，基于不同的学生特点，分配不同的工作任务，促进学生个性发展，因材施教。

　　4.校企教师互聘共用、专兼结合。学徒制学生培养机制建立的过程中，学校不仅要考虑学生的情况与学习特点，同时要不断提高教师与师傅的专业素养，促进教师与企业专业师傅的交流与合作，集思广益，相互补充，促进工学结合教学模式的发展，全面提升人才培养质量。

　　5.校企共建教学运行与质量监控体系。在构建校企合作、学徒制人才培养模式的过程中，学校必须要基于工学结合多年的经验，全面监控教学质量，不断提高学校与企业的人才培养水平，强化质量监控力度。校企共同合作，一同研究课程内容、教学方法，不断完善课程管理，加快专业教学质量标准规划与建设，为我国现代学徒制人才培养提供可靠的支持。另外，学校要建立综合评价体系，对学生的学习成果进行认证，如职业技术证书、职业学习文凭等，通过这些方式提高人才培养质量。

　　6.政府搭桥创新机制。政府要积极制定现代化学徒制人才培养模式的各种政策。尤其是生源不足的学校，更需要依靠政府的各项支持。政府要对国内纺织产业半智能产业化生产进行大力宣传，创新教学机制与工作机制，构建高职、本科以及专业硕士一体化的教学人才培养模式，先招生、再招工，工学交替结合。校企合作过程中，政府必须要给予大力支持，落实人才共同培养、就业共同承担、资源共享的战略产业，全面推动我国纺织专业人才培养力度。

　　本文从学徒制工学结合的教学模式开始分析，提出在国内纺织专业人才培养过程中落实工学结合学徒制教学模式的几项策略，希望能为国内相关教育工作者提供一些建议和参考。

　　[1]刘媛媛，匡瑛.中国现代学徒制的实践与反思[J].江苏教育，2013[2]肖亚红.现代学徒制的研究与思考[J].科技风，2011

　　[3]陈俊兰.中国学徒制的现实与运行机制研究[J].教育与职业，2011

　　记者：嘉享商业经营管理有限公司经营服装专业市场的思路是什么?取得成功的秘诀是什?

　　嘉享商业经营管理有限公司(以下简称嘉亨)：我们以大视野，全角度、大产业的经营思路，按照“交流――民主――协作――共赢”四大国际化经营模式广泛开展产业合作，与国内外知名商业运营机构建立互惠顾问机制经过不断的努力，嘉享公司摸索、建立、完善出整套行之有效的商业经营管理方法，总结出一套独特的商业地产运营蓝本――“嘉享模式”。嘉享以HICC为依托，逐步通过富有创意的市场运营，以行业论坛，展览展示、公关、促销、渠道营销网站平台创新服务等经营手段，为客户和商家传递品牌价值，促进财富增值，实现生意加速。

　　嘉享商业经营管理有限公司与国际时尚美丽组织，美国美人节国际文化传播机构 中国国际文化交流中心、中国纺织工业协会，中国纺织信息中心，广东省纺织行业协会等建立起良好的合作关系，搭建了一个“时尚、创新权威，共赢”产业多元化联盟平台。通过织织交易会电子交易网站推广、创新俱乐部、研究中心等服务平台，举办了第33届国际比基尼小姐中国区总决赛、国际纺织品流行趋势论坛大陆香港双十佳服装设计师高峰论坛及会中国流行面料动态展演等颇具国际知名度的活动，在纺织业内影起极大反响，吸引了众多专业媒体眼球，丰沛的人流量为经营商家带来了可观的客户资源和经济回报。嘉享努力在专业市场项目运营过程中创造顾客、厂商通路建设三赢的局面，致力于为国内优质纺织服装专业项目或产业集群提供专业经营服务，这也许就是我们取得成功的秘诀所在。

　　记者：嘉享商业经营管理有限公司在管理专业市场中主要的工作是什么?取得的成效如何?

　　嘉享：作为一家全程策划＆运营机构，嘉享商业经营管理有限公司为HICC提供了包括前、中、后期在内的全程策划运营，物业管理，会展组织网络交易、二手租赁、顾问等服务。经过嘉享公司持续性的经营活动，取得了良好的成效成绩才是硬道理!

　　从2006年3月11日正式开业9个月以来，HICC发生了可喜的变化整体入驻率达85％，一楼品牌面料区入驻率接近100％，整体招商率达86.6％，开铺率为91.8％优质商户率90％以上，经营商户的数量和质量不断提高，包括浙江、福建，香港台湾、广东在内的10多个省、市、自治区均有纺织名企经营商家入驻，HICC立足虎门，流通珠三角、辐射全国的业态格局现已然成型。

　　据抽样调查，与3月份开业时相比，HICC商户生意成交额增长2.85倍，商户入驻增长率、优质商户增长率、商户生意增长率均有大幅提高。商城内现拥有十余万种流行面辅料精品，HICC现今的经营面积产品规模均占到了虎门面辅料专业市场的半壁江山，一大批国内外纺织名企在场内设立专门办事处。2006年10月第一次参评，就有15家商户入选“中国流行面料入围”评审。HICC已逐步成长为虎门面辅料龙头市场华南地区具影响力的新兴大型纺织专业批发市场。

　　HICC的成功经营，吸引了湖南长沙政府考察团、日本访问考察团代表等国内外参观团参观访问考察取经，学习嘉享的先进经营管理经验!

　　嘉享：公司在专业市场运营中，始终遵循一条规律，那就是经营户利益优先原则。嘉享认为：商业地产的价值链中，传统发展商占的权重并不是很大，占权重大的是后续的经营管理机构，如果说住宅地产是B-2-C模式(2即to，即开发商直接面对消费者)的话，那么商业地产的客户关系链条要长得多，是B-2-B-2-B模式。第一个B是发展商，第二个B是者，即购买商铺的人，第三个B是商铺的经营户。在这个价值链条中只有商铺的经营者获得了预期的经营收入之后，才能够续租或者扩租商铺，那么第二个B，即商铺的者也才能够获得租铺的收益。一句话没有经营户的收益，就没有者的收益。只有在保障经营户的利益下的经营旺场，才是检验专业市场经营好坏的准绳。

　　嘉享商业经营管理有限公司在实际经营操作中始终将经营商户的利益放在第一位，嘉享积极组织大经营商户集体参加相关专业展会，筹划实施市场内的品牌商家推介活动。组建创新俱乐部，促进商家与行业、采购商、企业、媒体等多方的交流。成立广东省纺织服装市场(虎门)研究中心，打造专业市场内的商家品牌，商户的品牌知名度的提高同时反过来促进专业市场的招商与销售，形成“良性循环”与“互动效应”，实现与经营两户利益挂钩，一起将专业市场的蛋糕做大。

　　记者：能谈谈此次嘉享商业经营管理有限公司与中山中南服饰广场的合作情况吗?

　　Kaiyun 开云

　　嘉享：随着实力的不断壮大增强，嘉享商业经营管理有限公司已实现走出虎门，影响珠三角等地区的远景，据了解，嘉享现已与中山市规格最高规模至大的专业休闲服饰批发市场――中南服饰广场形成产业战略革命联盟，并为其经营管理提供服务性的保驾护航。

　　测控技术与仪器专业作为仪器仪表学科领域唯一的大学本科专业，主要开设精密仪器仪表设计制造以及测试与控制方面专业基础知识与应用开发方面的课程，培养能面向各种国民经济部门从事测量与控制技术、仪器与系统的设计、科技开发、应用研究、运营管理等方面的高级工程技术人才。由于国内各高校原来的学科基础情况不同、服务企事业单位对象有所不同，所以现有学科设置、办学特色、教学水平具有很大差别。为体现教育部提出的厚基础、宽口径的高等教育指导思想，培养创新性应用型工程技术人才，本校测控技术与仪器专业经过多年的办学探索，按照新的测控专业教学大纲在课程教学、实践教学设置以及办学特色方面做了大量的工作。

　　测控技术与仪器专业是近年来各个工科高校着力发展的本科专业之一，但各个高校测控技术与仪器专业的研究方向和专业基础各不相同，培养方案也具有极大差异化。本校测控专业的起步在国内较晚，自2006年开始招收测控专业的本科生，开设于机械工程二级学院。与天津同城拥有“精密测试技术及仪器”国家重点实验室及“仪器仪表”专业博士后流动站的天津大学相比，在软硬实力和学生素质方面有不小的差距。因此本专业创始之初，就在探索如何有创新、有特色的办好测控技术与仪器专业，培养厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力的高素质专业人才。本系对于课堂教学、课程设计及实验实习等各环节进行了探索，确立了面向纺织科学与工程，以纺织生产设备和纺织工业工序检测与控制为载体的测控技术与仪器本科专业的人才培养体系。

　　天津工业大学纺织科学与工程学科始建于1912年，已具有百年办学历史，是国家重点学科。2013年初，教育部第三次学科评估结果显示，本校纺织科学与工程学科位列全国第二，仅次于东华大学，彰显了百年纺织学科的优势和特色。纺织学科建成并拥有以教育部重点实验室 “先进纺织复合材料”为代表的高水平研究和实验基地，在纺织复合材料、纺织机械自动化技术和纺织材料表面处理技术方面取得了令人瞩目的成绩。

　　测控与仪器学科和专业知识在纺织工业中有大量的应用，比如对于纺织工艺、纺织材料的检测以及对纺织设备和纺织过程的控制，这些都是关系到纺织产品质量优劣的重要保证。如今在国家优化产业结构的调整之下，国纺织机械设备发展迅速，纺织工艺有重大改进，对PLC、工控机、变频器等控制元件的应用，已经十分普遍与广泛。纺织设备的测控技术与仪器技术研究开发也是本校测控系教师的研究重点方向，因此利用测控技术与仪器专业知识对纺织工艺、设备进行了最优化的研究和大量改进，结合测控专业原有的实践与培养基础，形成了有特色的专业办学模式。

　　首先，在理论教学方面，本校测控技术与仪器系对教学大纲和教学计划进行认真讨论，组织教师试讲和相互听课，对教学质量和教学改革互提建议，并到其他开设相同专业的院校进行充分的调研，避免不同课程之间讲课内容重复，高效利用课堂授课时间。在已有专业基础课设置之上，同时加大专业任选课的内容，使学生有较大的选择空间，并充分体现了面向纺织工程的特色，专业拓宽类的任选课内容反映了本专业前沿技术。将在机械设备工况监测与故障诊断课程中和纺织机械的故障监测与诊断结合起来，在光学工程课程中将高清晰CCD检测技术应用于纱线外观测试。本专业也加大了与国外高校进行合作与交流，如与德国莱茵―瓦尔科技应用大学，韩国国立庆尚大学等开设相关专业的国外高校交换了各自的教学大纲和教学计划，并就各个学校的培养特色和培养模式进行了交流。选用和编写适合的教材也能提高教学质量，本校近年来出版了测控技术与仪器创新设计实用教程，测控专业英语等教材，从而为教学提供良好的基础条件。

　　其次，在实验教学环节中安排内容丰富的、面向纺织工程的实践环节。这样一方面可以锻炼学生的纺织和纺机测试控制领域的各项技能，另外可以举一反三扩展到其他各个工程应用领域。重点支持和鼓励任课教师和实验指导教师开设设计性和综合型实验，提高此类实验指导课时费，加大实验耗材补助，推荐师生组合参加学校的实验教学比赛。组织测控系的教师和纺织学科、自动化学科的教师进行实验交流，探讨和研究实验方法和技术路线的创新，进行实验的重新设计和优化改进。纺织机械动态经纱张力检测与控制原本属于纺织工程学生开设的验证性实验，现在经过变革和改进成为测控专业学生传感器课程中的设计性实验，并将纱线张力检测与控制实验设计理论方法扩展到对于梁、钢缆和受拉细长杆的检测与控制实验之中。此外结合纺织工程中的关键技术，在纺织机械和纺织工艺中的单轴独立驱动、多单元同步控制、张力在线检测与控制、自调匀整、电子送经与卷取、纺织品质量在线检测等领域，都已经过革新和改进成为测控技术与仪器专业的实验内容，扩展后将测控专业知识灵活合理地应用到其他工程设备的检测、监控系统设计开发中。测控技术与仪器专业教研室的教师还承担了校企合作课题和国家自然科学基金项目，测控专业本科生可以利用这些项目助研活动使专业能力和个人素质得到提高。

　　最后，学科竞赛和实习实践是测控技术与仪器专业非常重要的综合性教学培养环节。鼓励学生参加国内外各种科技竞赛，以赛代练的方法培养学生的专业技术和创新能力，这对学生的职业道德和劳动观念教育有非常重要的作用。建立测控技术与仪器科技竞赛兴趣小组，每年在暑期开设单片机技术应用和测控电路设计等领域的培训制作夏令营，深受测控专业的学生欢迎。测控专业本科生在省部级以上科技竞赛的获奖比例达到全部学生人数的65%以上，特别是在纺织机电产品检测与控制竞赛和制作方面斩获不少成果。我校根据现有的实习实践条件和就业形势，制定了集中与分散、校企结合、学校派遣和自主选择多种形式并存的专业实习模式，取得了良好的实习效果。学院所拥有的天津市现代机电装备技术重点实验室中现代纺织企业成套生产装备，远程液体染料无管路自动配液机，巷道式立体仓库等大型纺织机电装备，为学生提供了优越的实习条件，实现学生与工厂企业现场设备的“零距离”接触。此外，学院与山西经纬纺机等知名企业建立了生产实习基地，建立青岛胶南纺织机械创新平台，和天津海泰高新技术开发区企业签订了实习协议，保证本专业的实习实践培养方案的有效实施，还给毕业生提供了自主创业的机会。这种体系不但使得本专业的毕业生具有纺织工程类专长，而且可以服务于其他工程应用技术，培养了学生的创新意识和创新能力。

　　因此，作为曾经隶属纺织工业部的传统纺织强校，测控专业的毕业生每年在就业季也能搭上校内大批纺织类企事业单位招聘的顺风车，每年有45%以上的本专业毕业生进入纺织类企事业单位，从事测量与控制、仪器与系统设计制造、开发研究以及生产运行管理等工作。如同检测与控制作为纺织工业中必不可少的内容与环节一样，本校测控专业毕业生也深受广大纺织类企事业单位的欢迎。

　　测控技术与仪器专业属于光、机、电等多学科交叉融合、相互渗透而形成的综合工程技术学科。经过近八年的教学探索和实践，本校测控技术与仪器专业已经形成了以纺织设备与产品信号检测、光学测量以及机电控制为特色，侧重于测量与控制、仪器与系统设计制造等专业能力的培养模式，围绕科专业在科研、教学、人才培养、社会服务等方面已具有一定的优势，面向纺织工程办学方向形成了鲜明的特色。初步取得了一定的成效和经验，并且得到较好的社会评价和用人单位的认可。

　　[1] 仪器科学与技术教学指导委员会.高等学校仪器科学与技术学科测控技术与仪器专业本科教学规范[Z].2007.

　　[2] 宋爱国，况迎辉.测控技术与仪器本科专业人才培养体系探索[J].高等工程教育研究，2005（1）：16-18.

　　[3] 李辉，田立国，赵丽等.测控技术与仪器专业的建设与实践[J].天津工程师范学院学报，2006（4）：37-39.

　　项目申请报告，是企业建设应报政府核准的项目时，为获得项目核准机关对拟建项目的行政许可，按核准要求报送的项目论证报告。编写项目申请报告时，应根据政府公共管理的要求，对拟建项目从规划布局、资源利用、征地移民、生态环境、经济和社会影响等方面进行综合论证，为有关部门对企业项目进行核准提供依据。

　　本项目符合国家重大产业技术开发专项“环境保护关键技术”中“清洁生产与低排放技术”。项目针对印染行业污染严重，以减量化(资源消耗和污染物产量)为目标，利用生物酶复配技术，将不同生物酶进行复配，制得具有退、煮、漂作用的复合酶，并研制相关助剂和优化工艺设计，将棉等天然纤维织物的退浆、煮炼、漂白三道染整处理工序采取一步法生物酶处理。项目研制的新技术，将大大缩短棉印染生产周期、降低能耗、减少污染、实现清洁生产、提高生产效率、提高面料品质，其经济效益和社会效益显著。

　　项目的主要研究内容及关键技术包括：1)适合酶处理的生物酶相容性技术研究;2)生物酶的复配技术研究;3)棉织物的退、煮、漂一浴加工适用生物复配酶的配套工艺技术的研究;4)生物酶活性检测以及在连续动态处理工序中生物酶含量和活性的检测等技术的研究;5)适用一浴处理设备或专用设备的技术要求的确定。

　　项目研究开发的一浴法生物酶处理技术，其处理效果将达到化学处理效果，但处理时间、温度、能耗等大大降低，产生的污水易于处理或经简单处理可以排放，用水量：比传统法减少40～50%;废液中盐的浓度：比传统法减少40～50%;BOD：比传统法减少60～80%;COD：比传统法减少60～80%。项目开发的技术，为纺织染整企业缩短工艺流程和生产周期，降低生产成本，减少污水量，降低能耗，提高产品质量等方面均具有十分重要的作用，其推广应用领域广，彻底改进传统的棉织物前处理工艺，其意义深远，市场前景广阔。

　　武汉纺织大学在新中国振兴民族轻工业的呼声中应运而生，她的前身是始建于1958年的武汉纺织工学院，1999年更名为武汉科技学院，2010年更名为武汉纺织大学。

　　武汉纺织大学占地2000多亩，拥有阳光、南湖、东湖三个校区，地处光谷腹地，植根于荆楚文明之沃土，敢为人先，勇立潮头，践行特色办学理念，秉承“崇真尚美”校训，坚持“自强不息的奋斗精神、求真务实的科学精神、开拓创新的发展精神、彰显特色的执着精神”，历经五十余载，已成为理、工、文、经、管、艺等多学科协调发展，特色鲜明、优势突出的普通高等院校。

　　武汉纺织大学现有在校生近25000人，拥有20个教学院部。是国家卓越工程师试点院校，现有本科专业60个，其中国家特色专业4个，省部级重点学科10个，二级学科硕士学位授权点47个，拥有工程硕士、工商管理硕士和艺术硕士专业学位授权，其中工程硕士领域7个。

　　武汉纺织大学实施领军人才汇聚行动计划，创新人才工作机制，建设“人才特区”，拥有一支师德高尚、教风严谨、素质优良的教师队伍。学校现有教职员工2000人，专任教师1000余人，其中具有高级职称教师553人，博士300余人。学校是首批“湖北省海外高层次人才创新创业基地”，拥有双聘院士1人，“”人选1人，“新世纪百千万人才工程”人选2人，“百人计划”人选3人，还有一批具有海外背景的“楚天学者”和“阳光学者”。

　　武汉纺织大学实施应用型创新人才培养行动计划，围绕“知识、能力、品格”协调发展的人才培养目标，以“质量工程”为抓手，以“卓越人才试点班”为切入点，全面推进“阳光教育工程”，人才培养质量不断提高。学校拥有教学团队和人才培养模式改革实验区，四个专业入选国家“卓越工程师教育培养计划”。近五年学校获国家高等学校教学成果二等奖1项，省部级教学成果一等奖5项，4门课程被评为国家精品课程。学生的创新能力不断提升，一大批学生在各类、省级竞赛中取得丰硕的成果。

　　武汉纺织大学实施科技创新能力提升行动计划，培育重大科研成果，注重技术创新，加速成果转化，不断提升科技竞争力。近五年学校荣获国家科学技术进步一等奖、二等奖各1项，国家技术发明二等奖2项。拥有国家重点实验室培育基地1个，教育部重点实验室和教育部工程研究中心各1个，还有一批省级重点研究基地。学校相继承担国家基金项目、“973”、“863”项目和重点支撑计划等国家和省部级重大科研课题百余项，一批科研成果达到国际国内先进水平，在纺织、印染、服装和艺术等方面的研究居于地位。学校深入开展“一省一示范”、“一市一项目”以及“百名企业家进校园”、“百名博士进企业”等活动，不断加强产学研合作，加快科研成果转化，服务社会能力明显增强。

　　武汉纺织大学实施国际化发展战略，学校与英国曼彻斯特大学开展了本科层次的合作办学项目，与法国、美国、澳大利亚、俄罗斯、日本等国家大学签署了国际交流合作协议。长期承办由中国商务部和联合国贸易与发展会议联合主办的“发展中国家服务贸易”国际研修班，获批多项“世界科学家来鄂讲学计划”项目，连续多年主办和承办各类国际学术会议，国际交流与合作更加活跃。

　　在半个多世纪的办学历程中，武汉纺织大学与时展同步伐、与民族纺织工业共命运，坚持特色发展之路，谋求服务社会之道，为振兴民族纺织工业与湖北省经济和社会发展做出了重要的贡献。“春*正好，策马扬鞭”，学校将面向经济建设与社会发展主战场，切实转变发展方式，大力推进教育创新、科技创新、管理创新和制度创新，朝着建设特色鲜明的高水平教学服务型大学的目标迈进。

　　武汉纺织大学服装学院成立于1987年（前身为武汉纺织工学院服装系），服装学科是我校的特色学科，湖北省重点学科，服装艺术设计是国家特色专业，湖北省品牌专业，服装结构设计是国家精品课程。经过多年努力，学院已成为全国十大服装名校之一，在中国服装设计师协会举办的“新人奖”大赛中，已连续十四年在全国服装院校排行榜综合积榜名列第一，2014年首届北京大学生时装周中获2013年度“艺术风格奖”。

　　学院拥有一批全国知名的专家学者和杰出的服装设计师，现有教职工76人，其中院士1人；国家外籍专家1人；“楚天学者计划”特聘教授4人；“阳光学者计划”特聘教授2人；教授12人；副教授17人；在校本科生2300人，研究生150人。现有服装与服饰设计和服装设计与工程2个本科专业，其中服装与服饰设计涵盖服装艺术设计、服装设计与营销、服装设计与制版、针织服装设计、服装设计与表演和服饰形象与表演等6个专业方向。学院拥有设计学（服装艺术设计）、服装设计与工程、美学等3个硕士点。

　　学院拥有一批高水平的教学科研平台，建有湖北省重点人文社科基地、湖北省非物质文化遗产研究中心、湖北省服饰文化研究中心、牛仔服装工程技术研究中心、服装数字化研究中心等，拥有12000多平方米的多功能教学实验中心。学院大力开展学术交流与产学研合作，已与英国、美国、法国、俄罗斯，日本等国家的高校签订合作办学协议，开展多种形式的学术交流和教育教学合作，并与一批服装企业建立多种形式的校企合作。

　　二十多年来，学校为社会培养了近万名优秀专业人才，他们在行业中发挥着重要的作用，其中相当一部分已成为行业中的领军人物。94级毕业生黄李勇留校任教，荣获2013年中国“十佳”服装设计师；92级毕业生黄皆明作为乔丹的设计总监，荣获2010年中国“十佳”服装设计师；93级毕业生王鸿鹰在2000年、荣获2005年中国“十佳”服装设计师，并自2003年起多次代表中国青年设计师赴法国“中国文化年”举办个人时装专场会、参加法国巴黎时装周，为中国青年设计师赢得了荣誉。

　　作为国家特色专业，湖北省品牌专业，学院大力探索人才培养新模式，创新教育教学的手段，依托服装学院的优势和特色，实施“3+1”的服装设计人才培养新模式，打造中国服装设计师的摇篮，自2005年以来，学生获全国大学生“挑战杯”竞赛、“新人奖”服装设计大赛等全国性课外科技活动竞赛奖240项。

　　在“大服装”理念的指引下，武汉纺织大学服装学院正在向着建成全国一流、国际知名服装院校的目标前进。艺术与设计学院

　　艺术与设计学院经过二十多年的办学历史，逐渐建构了一套属于自己的教育观念，办学特色和教学体系，拥有一支具有敬业精神和创新精神的“双师型”教师队伍，在全国建立起良好的办学声誉和品牌形象。

　　艺术设计学院以当代艺术与设计思维为主导，以中国传统文化精神为根基，重视学科厚基础，重视学科交叉，注重八个结合：即设计教育与艺术结合，设计教育与创新思维结合，设计教育与中国人文精神结合，设计教育与学科厚基础结合，设计教育与非智力因素结合，设计教育与科技结合，设计教育与动手能力、实践能力结合，设计教育与创新能力结合。努力构建思维能力+动手能力+实践能力+创新能力的综合性人才培养特色。全国教育科学规划课题《创意产业下的艺术设计教育教学改革和实践研究》获湖北省教学成果一等奖。

　　学院现有教职工69人，其中教授7人，副教授25人，硕士研究生导师22人，博士10人。外聘国内外教授“特聘教授”12人。拥有湖北省“楚天学者”2人，“阳光学者”2人。与英国、美国、法国、德国等知名高校建立有长期合作关系。学院在校本科生约1800人。在校研究生102人。

　　艺术与设计学院现设置有5个本科专业：视觉传达设计、环境设计、产品设计、公共艺术、工艺美术。设计学为湖北省重点学科。

　　学院注重对学生全面素质的综合能力培养，学生具备扎实的专业理论知识，专业技能和动手、实践、创新的综合能力。学生作品多次在国内外大展大赛中获得大奖，大量设计作品被社会企业采纳、进入市场，得到社会广泛好评。历届毕业生活跃于国内外设计界，成为艺术设计领域的新生代。如方军同学的标志设计作品在第22届万国邮政联盟大会会徽竞标中一举夺得标王，为国家创汇3亿美元；在中国（武汉）国际建筑装饰设计大赛评比中，在历届湖北省高校美术与设计大展中、在湖北省第四届大学生艺术节中、在湖北省首届非物质文化遗产设计大赛中我院获得多项金银铜奖；我院多名学生获得在墨西哥由世界纺织品艺术协会主办的国际第六届学生纺织品双年展大奖；在第二十一届全球华人时报金犊奖勇夺金奖；在2013中国之星艺术设计大奖暨国家包装设计奖中斩获得4项希望之星设计奖；在2013包装创意设计大赛中获得一等奖4项；在“越隆杯”中国高校纺织品设计大赛中获得结构奖等，为学校和艺术与设计学院争得了荣誉。同时学院荣获由由教育部颁发的全国第三届大学生艺术展演活动“优秀组织奖”；省委宣传部、省文联、省文化厅授予我院“湖北艺术机构贡献奖”；获得“潘天寿设计艺术奖组织奖”、“中国环艺设计学年奖组织奖“、“中国之星设计艺术大奖优秀组织奖”“、“中国高等院校设计艺术大赛组织奖”；以及由省教育厅、文化厅颁发得“优秀组织奖”多项。

　　武汉纺织大学传媒学院以“新媒体、跨媒体、超媒体”的开放视角，瞄准新闻传播学科、传媒业界发展的最前沿，紧跟传媒业发展的浪潮，将新闻传播学、美学、艺术设计学等多学科交叉融合，将人文、艺术与科技有机结合，以培养适应社会需要的复合型传媒高级人才。

　　学院现有动画、摄影、数字媒体艺术、广播电视新闻学、广告学等5个本科专业，在校本科生1300余人。学院拥有美学、艺术设计学2个硕士点，其中美学是湖北省重点学科，美学硕士点下面设有服饰美学、设计艺术与应用美学、广告艺术与传播美学、文艺美学等研究方艺术设计学硕士点下面设有动画艺术设计、数字影像艺术、视觉传达设计等研究方向。

　　学院拥有一支高学历、高水平的教师队伍。现有专任教师49人，其中教授5人，副教授25人，讲师19人；教师中有15人拥有博士学位，中青年教师均具有硕士以上学位。

　　学院硬件设施完备，拥有广电实验室、多媒体计算机实验室、广告制作实验室、非线性编辑实验室、广播电视演播厅、画室、摄影棚和图书资料室等等，实验室配备了专职的具有高级职称的实验指导教师，能有效满足学生大规模的实习和实践需要。

　　学院积极推进国际化教育，学校聘请法国巴黎第八大学阿泽玛教授为传媒学院院长、湖北省“楚天学者”，还与法国巴黎第八大学合作共建“中法联合数码创意与设计研究中心”等科研、教学实践平台。学院大力开展国际合作与交流，多次举办国际学者来华教学与艺术交流活动，以及中外大学生作品交流活动。

　　学院在艺术人才培养方面，强调“知识、能力、品格”协调发展，培养具有“扎实的基本功底、创新的设计思维、超强的实践能力”的高素质应用型艺术专门人才。我院学生的作品，多次在国际、国内重要专业比赛中获奖。在“国际一分钟影像大赛”中，我院学生聂天青的作品《overfly》夺得艺术类奖；在2009年湖北省高等院校艺术设计优秀毕业设计作品展中，周韶华同学的作品《静物》获得金奖；2011年湖北省高校摄影作品大展中，我院学生获得金奖1名、银奖2名、铜奖7名的好成绩。近年来，还先后获亚洲青年动谩大赛入围奖、中国高校大学生影像比赛优秀奖、中国卡通艺术金娃奖、中国视协动画短片学术奖、北京电影学院学院奖等多项国际国内比赛佳绩，为我院争得了荣誉。

　　Kaiyun 开云

　　学院锐意进取，不断创新教育理念，建立了卓越设计师班，积极探索新的人才培养新模式，吸收国际先进的教学手段，通过开展校企合作、国际联合教学、教授授课制、设计师工作室、大学生创新实践、项目制教学等方式，依托学校多学科优势，为社会培养了大量的具有较强实践和创新能力的服装专业人才。经过多年发展也为满足行业和社会发展需求同时更好的挖掘人才潜力提升就业竞争力，目前该专业在服装设计基础上已形成：服装艺术设计、服装设计与营销、服装设计与形象、服装设计与表演、服饰形象与表演、服装设计与制版、针织服装设计等专业方向，以培养高素质的服装设计、服装营销、服装表演、服装陈列、服装管理等服装专业人才。

　　服装与服饰专业：本科，学制四年，毕业时授予艺术学学士学位，具有硕士学位授予权。

　　方向介绍：本专业培养学生系统掌握服装设计的理论知识和成衣制作的实践技能，具备一定的审美修养和艺术表现力，能正确选择与合理使用服装材料，独立进行服装设计创作构思和产品开发，成为具有一定市场意识和创新能力的高级实用型服装专门人才。

　　主要课程：服装画技法、服装色彩学、服饰图案、平面构成、服装设计学、服饰配件设计、针织服装设计、服装结构与工艺、立体裁剪、服装工业制版与推版、服装材料及面料设计、形象设计、服装展示设计、服装品牌运作、服装市场营销、服装CAD、服装生产管理等。

　　方向介绍：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握服装艺术设计基础理论知识和方法，掌握实际运用服装技术的能力，并且具备一定的服装艺术设计创新思维和相关服装科学知识，能够从事服装艺术设计、服装展示设计、服装贸易、服装教学和科研工作的应用型高级专门人才。

　　主要课程：政治理论、大学英语、服装画技法、服装色彩设计、服饰图案设计、服装材料学、服装结构与工艺、服装设计、服装品牌运作、服装卖场陈列设计、服装CAD、服装国际市场营销、服装国际贸易

　　方向介绍：本专业方向培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握服装艺术设计基础理论知识和方法，掌握服装制版与生产的基本应用技术，并且具备一定的服装艺术设计创新思维和相关服装科学知识，能够从事服装艺术设计、服装展示设计、服装贸易、服装教学和科研工作的应用型高级专门人才。

　　主要课程：政治理论、大学英语、中外服装史、服装画技法、服装色彩设计、服饰图案设计、服装材料学、服装结构与工艺、服装设计、服饰配件设计、服装工业制版与推板、服装CAD、服装品牌运作、服装市场营销。

　　方向介绍：本专业方向培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握服装艺术设计基础理论知识和方法，掌握实际运用针织服装设计与技术的能力，并且具备一定的服装艺术设计创新思维和相关服装科学知识，能够从事针织服装设计、服装艺术设计、服装展示设计、个人及团体形象设计、服装贸易、服装教学和科研工作的应用型高级专门人才。

　　主要课程：政治理论、大学英语、中外服装史、服装画技法、服装色彩设计、服饰图案设计、服装材料学、服装结构设计、服装工艺、立体裁剪、针织服装设计、针织面料设计、针织成型服装工艺、服饰配件设计、服饰形象设计、服装品牌运作、服装CAD、服装市场营销。

　　方向介绍：本专业方向培养德、智、体、美、劳全面发展的，使学生具备服装设计、服装表演的理论与基本技能，具有一定的审美和创造力，掌握产品经营、销售的基本知识和一定的市场分析能力，能从事服装设计、成衣制作、表演艺术以及服装营销、公共关系等方面的相关工作。

　　主要课程：形体训练、服装表演、表演编导、舞蹈音乐基础、形象设计、服装设计学、服装市场营销、公共关系学等。

　　纺织产业的转型升级和结构调整促使了市场对人才的升级需求。高职教育的人才培养目标是培养产业需求的高素质技术技能型人才，为地方区域经济发展服务。因此，在长三角纺织企业大力推进产业结构转型升级的背景下，高职纺织品设计专业有必要对人才培养质量提出新的思考。

　　我国纺织工业正处于新的产业发展战略转型期，依据不同地区的发展状况和比较优势，区域产业布局调整将继续深化，并逐步形成东中西部优势互补、良性互动的产业梯度格局。东部沿海地区纺织产业优势突出，但随着这些地区经济、社会的发展，劳动力资源日趋紧张，土地、能源及管理成本大幅上升，采用新材料、高新技术对传统产业进行改造，使经济增长方式成功转型成为必然。虽经产业布局调整后，东部地区的纺织企业的总体技术水平、研发水平、抗风险的能力有所提高，但是，“长三角”地区特别是江苏、浙江的大部分纺织企业仍然停留在长期以来形成的劳动力密集、初步加工制造、依赖外单的发展模式;与中部、西部企业相比，原料成本、劳动力成本、能源消耗成本等都处于劣势;而制约企业发展的关键在于企业在高技术纤维的采用、高附加值的功能纺织材料的开发上做得远远不够;江苏的少数几个企业如江苏阳光集团、三毛集团、海澜集团等虽具备一定的研发实力，进行了一系列研发工作，而大多数企业的生存风险很大，行业的发展还得“靠订单吃饭”。因此，江苏的纺织企业大力开展产学研合作，充分利用高校人力资源优势，率先进行功能性纺织材料与制品的研发，必然是提高产品附加值、提高企业经济效益、拥有自主知识产权、拥有核心竞争力的唯一途径。

　　纺织产业结构调整和转变经济增长方式的过程中，纺织企业的新产品开发能力、装备设计能力、创意设计能力明显不足，这在一定程度上折射出纺织院校人才培养与企业人才需求市场存在一定的差距，纺织教育实施校企联合的多元化人才培养已是势在必行。以前的纺织品设计人才只要具备单一艺术设计能力或工艺设计能力即可，而随着纺织品时尚化、功能化、智能化、高附加值的发展趋势，现代企业更需兼具纺织品艺术设计能力、工艺设计能力、生产实践问题解决能力、产品市场推广能力、创新能力、团队协作和交流沟通能力等于一身的高素质纺织品设计人才。

　　常州纺织服装职业技术学院的纺织品设计专业是江苏省同类专业唯一的特色专业。从1989年至今为社会输送了1800多名优秀的纺织品设计人才。专业建设过程中探索了以纺织面料设计师能力培养为主线，实施了“产品引领、技艺结合”人才培养模式的改革;将纺织面料设计师职业资格引入课程体系，建立了国家劳动部职业技能鉴定站点;与常州三毛纺织集团有限公司、江苏湖塘纺织科技有限公司等5家联合初步共建了职业情境的实训基地;参加了六届全国高职高专面料技能大赛，5次获得了一等奖的好成绩;团队教师共同获得了 “江苏省优秀教学团队”荣誉称号。

　　虽然取得了这么多成绩，但是面对纺织产业升级、招生现状等，在人才培养过程中还存在一定的问题。首先，从近三年的就业和企业需求来看，学生一次就业率很高为98%～100%，但毕业后半年的专业对口率稍低，比例为75%～82%;中小型纺织企业对纺织品设计专业学生的需求量很高。在对学生满意度评价中，均认为本专业学生的专业能力和素质较好，但沟通表达能力、创新能力和实际表达能力欠缺。其次，从招生情况来看，纺织品设计专业的招生人数呈现下降趋势，这可以从近三年的报到人数中体现：2012年，100人;2013年52人;2014年46人。另外，在招生填报志愿时绝大多数人对纺织品设计不了解，仅从名称上给予简单的预估与评述;多数人对纺织品设计专业现代化的设计需求和环境还不熟悉，还停留在纺织工业环境“苦、累、差”的认知上。最后，从专业学生和教师的兴致度层面来看，学生虽然很清楚专业就业前景好，发展潜力大。但是多数同学对现有的课程安排、教学内容兴趣度不高;多数同学不能很好地将所学知识和技能综合应用。专业教师总是觉得面对这样的学材，沿用原来的方法精心准备教学设计去教，面对原有的教学考核评价体系，教学越教越没有自信。

　　为了满足产业转型升级过程中企业对人才的需求，并解决专业人才培养过程中遇到的问题，纺织品设计专业针对人才培养质量提升提出了新的举措。

　　目前，常州纺织服装职业技术学院纺织品设计专业的学生就业面向长三角纺织企业及贸易公司，就业地区主要是上海、江苏常州、吴江盛泽、江苏苏州、江苏南通、浙江嘉兴、浙江海宁。从事的主要岗位为纺织品新产品研发、化纤面料分析、色织面料工艺设计、大提花工艺设计、床上用品花型设计、面料检测、面料跟单、面料销售。

　　因此，结合专业人才需求和社会需求，将人才培养目标定位为：培养与纺织产业发展相适应的，具有社会主义核心价值观，具有良好的社会公共道德和职业道德，掌握机织物产品设计、质量管理、市场营销等专业知识，具备纺织品设计职业技能和职业发展潜能的，能够从事面料设计、面料跟单、面料设计管理等相关工作的技艺结合的高素质技术技能型人才。

　　在原有人才培养模式的基础上，强化职业素养培养，围绕“设计、质量管理、市场营销”三大核心技能，构建“技术、艺术融合，应用、创新并重，就业、创业同步”的人才培养模式，进一步优化人才培养方案。以企业冠名班、订单培养等多种方式向企业开放办专业，将社会主义核心价值体系、现代企业文化理念融入人才培养的全过程。加强与政府、行业协会、企业的交流与沟通，建立“政校企社”四位一体的专业指导委员会，形成校企合作育人的长效机制，共同制定纺织品设计专业动态人才培养方案，提升培养质量。

　　为了提升教学质量，全体专业老师应统一思想，认识到改革的必要性，应不断提高自身“双师素质”，保障教学质量提升。专业团队应充分发挥专业建设委员会指导作用，外聘企业专家、设计师加入课程教学团队，共同确定项目任务并承担教学任务。拚弃原有强调学科性的教学体系，以职业岗位需求，参照国家纺织面料设计师职业资格标准，构建基于工作过程的课程体系。技术与创意融合，教学与产业互动，“设计创造价值”，以真实的企业新产品开发项目为学生学习型工作任务，设立企业设计部课堂，聘请企业设计师现场指导评价学生的设计作品，形成“产品引领+任务先导+学训交替+技艺结合”的项目课程教学体系和“项目驱动+大赛促练+课证融通”的实践教学模式;将现代化信息教学手段和网络共享共建资源引入教学过程中，提升教师的教学水平、自信度和学生的学习兴致;拓宽学生的学习领域，培养学生设计技术与创意创优结合的职业发展潜力，让学生深刻体验知识应用的价值，帮助学生树立“面料设计师”的职业梦想，为学生可持续发展奠定基础。

　　以“常州市新型纺织材料重点实验室”和“江苏省高职实训基地建设点”为平台，建设具有“开放+服务”产业特色的研发中心或技术工程中心和具有独立法人资格的双重属性的纺织品科技贸易有限公司，完善校内外职业实境的实践教学基地。

　　确立纺织品设计工作室运行模式，实施“模拟设计部、典型案例、角色体验、项目团队、大赛引领、创业实践、信息咨询、网络学习、市场导航、成果测评”的多维立体交叉人才培养的新思路，教师与学生通过产学研实战项目技术攻关，充分体验教学价值和学习价值，实现教学实践和职业实践的“双重实践”交融，建立厚基础、高素质、强适应性的专业技能训练平台，从而加强专业能力、协作沟通能力及实际解决问题能力的培养。

　　实现人才素质教育与培养方案高度融合，以企业文化、职业道德、职业精神、行为规范为重点，将现代社交礼仪、心理健康、职业素质教育课程融入人才培养方案;结合学风建设月、创新创业开云 开云体育平台大赛、素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素质;培养学生的健康自信、阳光心态、善于沟通、诚信协作的良好素养和品质，帮助学生尽快适应职业人发展的需求。

　　遵循人才培养规律，建立用人单位、行业协会、学生及家长、研究机构等利益相关的第三方人才培养质量评价制度。加强政校企之间的交流与合作，建立完善专门的信息收集和反馈制度。通过持续开展毕业顶岗实习期间的“百名教师下百企”活动，适时跟踪毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等。通过对教育教学活动和学生职业发展信息化管理，分析学生、教师、管理人员等有关教学、工作等方面的信息，为人才培养方案质量的动态提升打好基础。

　　搭建积极有效的产学研合作的技术推广服务平台，积极为行业特别是中小企业信息化建设提供技术支持和新产品研发，师生、企业专家共同组建项目攻关团队，实现专业建设成果与企业发展共享，提升学生服务社会和企业的责任意识。

　　面对纺织产业升级发展需求，传统的纺织品设计人才培养方案已不能适应新的需求。根据长三角地区经济特点和市场需求，结合高职院校的特点，校企联合，实现人才培养新定位，构建新的课程体系，运用传统教学理念与现代化教学方式方法相结合，搭建良好学习平台，将企业文化理念环境引入课堂等，最终培养适合企业和社会需求的设计人才，是高职纺织品设计专业首要任务。

　　[1]王海燕.苏州纺织服装产业转型升级的高职人才培养[J].江苏丝绸，2012，（6）：30-32.

　　新型纺织机电技术专业是南通纺织职业技术学院在全国首创的高职专业，以培养面向生产与管理一线的，具有较强的新型纺织机电一体化设备的运行、维护、管理、检修能力的高技能人才。2000年成为“院级试点专业”，2003年被江苏省教育厅列入“省级特色专业建设点”，经过几年建设，特色专业在省内外产生了较大影响，起到了很好的示范和辐射作用。

　　上世纪八十年代后期，随着现代高新科技向纺织工业的导人．世界纺织产业结构已发生了深刻的变革，机电一体化技术在纺织生产领域中的广泛应用，带动—了纺纱、织造业逐渐由劳动密集型向技术、资金密集型转化，纺织设备的机电一体化对于提高劳动生产率和产品质量、保证质量稳定性都起着非常大的作用。

　　经过二十多年的发展，我国已成为世界最大的纺织生产和贸易国，但从竞争力上分析，我们不是纺织强国。其主要原因是我国科技发展水平与国际先进水平差距十分明显。从技术装备水平看．目前世界织机无梭化的平均水平已达50％以上，而我国尚不到30％；自动络筒机世界水平已达90％-100％，而我国只有20％。从技术应用实际情况看，一方面先进的纺织技术装备不断增加，另一方面与之相应的新型纺织设备机电安装、维护、检修、管理技术的人才却大量缺乏，常常出现用一流的设备，生产二流乃至三流的产品现象，设备应有的效能得不到充分发挥，设备功能不能得到充分利用。

　　南通是我国著名的纺织老基地，也是全国十二个纺织品出口基地和十个服装出口基地之一。纺织工业产值在全市工业总产值中占到四分之一．其经济效益处于全国纺织同行业前列，为全市工业经济的支柱产业之一。面对世界纺织技术发展形势和市场发展需要，自上世纪九十年代中期．以江苏大生集团为代表的南通纺织工业自我改造．运用高新技术，大力引进国外机电一体化新设备，一部分骨干企业的设备与技术已达到国际上世纪九十年代末的先进水平。南通市制定的纺织工业“十五”发展规划，也提出用高新技术和成熟技术大力提高棉纺织行业装备水平．加快“三无一精”产品的配套，以实现纺织产品高科技含量、高市场容量、高附加值的目标，进一步加快南通市由纺织大市向纺织强市转变的步伐。

　　国家的产业政策、南通纺织发展规划、迅速增加的新型纺织设备对机电技术应用水平提出了新要求。现实的社会背景和行业背景为我院重点建设新型纺织机电技术专业提供了充分的依据。本着立足本省，面向社会、服务行业的宗旨， 1996年9月，我校在十多年中专纺织机械、纺织电气专业办学经验的基础上，二百余万元．引进世界先进无梭织机，依托行业，改造传统专业，率先在全国开办高职新型纺织机电技术；车业，充分发挥高职教育主动服务于地方经济建设的作用，首届毕业生供不应求，均被省内外大中型纺织集团争先录用。日本东丽(南通)公司、日本帝人(南通)公司、香港福汇(江阴)集团、江苏阳光集团、江苏联发集团等知名企业每年都来我院招聘毕业生，人才培养质量受到用人单位高度肯定，大部分毕业生已成为企业的技术骨干。近三年，毕业生就业率连续保持100％，05届毕业生供需比达1：4，在社会享有较高声誉。经过几年的辛勤建设，新型纺织机电技术专业已成为学生报考、企业争先录用的热门专业，已被公认为省内及长三角地区纺织机电一体化人才的首选学校。

　　悠久的办学历史、先进的实训设施、良好的师资条件、“产学研”相结合的人才培养模式是我系办好新型纺织机电技术专业的有力保证。2003年12月，经江苏省教育厅批准，我院新型纺织机电技术专业成为江苏省高校特色专业建设项目，受到同类纺织院校瞩目。2003年以来，特色专业课题组认真学习《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》等高职教育理论，明确了高职教育培养的是拥护的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才：学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。课题组走出去，请教大中型纺织企业人力资源负责人和一线的技术人员，认真听取意见；请行业专家进来，召开专家指导委员会，虚心接受指导．讨论研究“新型纺织机电技术”专业人才岗位群如下：

　　在纺织企业从事面向传统纺织设备的技术改造、面向新型纺织机电一体化设备的运行、维护、检修及管理；

　　培养的人才要适应以上所列岗位群，应具有必要的机械、电气、纺织方面的基础理论知识．经过必要的课程讲授和专门的实践训练，掌握新型纺织机电一体化设备的操作、维护、调试、维修等基本技能。

　　人才培养方案和人才培养质量同时也引起兄弟院校关注，近年来，安徽职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、盐城纺织职业技术学院等省内外兄弟院校先后来我院参观学习，并相继开设了新型纺织机电技术专业，现有近十所省内外高职院校开办了此专业，为现代纺织工业适时培养机电一体化实用人才，、

　　三、依托特色专业建设，成立了南通市纺织品与服装设计公共服务平台——新型纺织机电技术应用服务中心，主动服务子地方经济建设

　　2004年8月，经南通市科技局批准．我院成立了南通市纺织品与服装设计公共服务平台——新型纺织机电技术服务中心，充分发挥高职教育主动服务于地方经济建设的作用。本着立足市区，幅射六县，服务行业的宗旨，依靠院内外一切力量，为我市纺织工业发展做出新的贡献。

　　一年多来，以特色专业建设为契机，以’：专业建设人才为主体，以“产：学研”为纽带．以技术培训、技术服务为主线，以技术开发、产品研制等横、纵向项目为突破，以技术创新为最终目标．走出去、请进来，集中优势力量，拓宽渠道．开拓思路，积极与纺织企业、纺织机械生产企业、知名纺织院校合作，培养、提高纺织机电技术服务水平，竭诚为企业服务，扩大了平台影响和知名度．取得较好的社会效益和经济效益。先后为通棉二厂、华润大生有限公司、联发集团、东源公司培训机电技术人员一百九十多人，为社会开展CAD培训一千多人次，“新型机织小样机研制”课题被列为江苏省教育厅自然科学研究项目，2005年6月顺利通过了江苏省科技厅鉴定，获国家专利一项，并交付南通金祥纺织机械有限公司批量生产，同时被列入江苏省教育厅科技产业化项目。

　　根据高职教育人才培养工作特点，着力构建“产学结合，校企结合”的办学机制和“订单式”人才培养模式，由学校和纺织相关企业共同制订人才培养计划，面向纺织行业的生产、管理、服务一线，培养“下得去、用得上、留得住”的高技能应用型人才。“大生”班的模式就是校企结合、进行“订单式”培养的有益尝试，在纺织行业及省内外高校中产生了较大影响。

　　江苏大生集团公司由中国近代实业家张謇先生于1895年创办，是国家大型企业，全国棉纺织行业“排头兵企业”，近几年来，已投入五亿多元技改资金引进当今最先进的纺织机电—体化全套设备，迫切需要一批纺织机电一体化应用人才以适应设备自动化水平的提升。2005年6月．江苏大生集团公司与我院签订了订单培养协议书，组建了“大生班”。由大生集团公司为2004级新型纺织机电技术专业33名学生提供实习和就业岗位，并提供第三年实习费用。

　　“大生班”的人才培养模式充分利用了企业的硬件资源，充分发挥了学校人才和企业设备优势，是校企结合的有效途径。从根本工：解决了本专业学生实习难、在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题，使新型纺织机电技术‘专业的学生毕业以后就有工作，能够适应工作单位的岗位要求，实现了毕业与上岗“零”过渡。毕业生就业稳定，就业质量高。

　　几年来，学院为新型纺织机电技术特色专业建设先后四百多万元，建成了开口凸轮箱拆装、气动自动化、PLC、单片机、变频及伺服控制、新型纺织机电一体化设备等实训室，并建有江苏大生集团、通棉二厂、南通色织二厂等一批校外实训基地，为特色专业建设提供了强有力保证．为进一步办好机电技术、电气自动化技术等相近专业创造了良好的教学条件。实训设备新、种类多、技术档次高，在省内高校中居于领先水平。教学改革试点专业工作的有序开展，有力地推动了全系教师教育思想和教育观念的转变，深化了人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段的改革，促进了师资队伍、教学条件的建设和水平的提高，带动了我院专业建设整体水平的提高。

　　特色专业建设是一项创新工程、系统工程．任重道远，唯改革才能创新，唯创新才显特色，我们希望以特色专业建设打造品牌专业，更好地服务于地方经济，以特色专业为抓手带动系部专业整体发展，我们也期望获得各方面的更多指导．学习兄弟院校更多成功的经验，努力办出纺织高职教育的品牌和特色，为长三角制造业输送更多的高技能应用人才。